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围棋十略改变人的思维——人与人的本质差别

来源于:13016015456           发表日期:2019-05-05 13:34:30          阅读量:12次

        有一天,围棋龙老师突然问了我一个问题:老许,我们搞了这么多年围棋教学,你有什么收获吗?我思索了一会回答道:二个收获,一是看清了人和人之间的本质差别是认知的差别;二是认知差别的背后是思维的差别。 人在认识客观事物时,其认知的结果未必完全反映客观现实,人们产生的认知结论常常与自己的认知层次相关,所谓“仁者见仁,智者见智”就是这个道理。认知是人和人之间的本质差别。各种技能的差别是量的差别,技能再怎么累加,也就是熟能生巧。而认知的差别是质的差别,是思维广度和深度的差别。 我很喜欢《教父》这部电影,里面有一句话让我记忆至今:花半秒钟就看透事物本质的人,和花一辈子都看不清事物本质的人,注定是截然不同的命运。

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        本杰明•布鲁姆(Benjamin Bloom,1913年2月21日-1999年9月13日),生于1913年,是美国当代著名的心理学家、教育家,芝加哥大学教育系教育学教授,曾担任美国教育研究协会会长,是国际教育评价协会评价和课程专家。他把人对事物的认知分成了如下的六个层次: 第一层:知道,也就是对信息的回忆。譬如学生放学回家了,妈妈问今天学了什么新知识?孩子回答说:今天上了围棋课,围棋很好玩。  第二层:理解,也就是用自己的语言解释信息。譬如妈妈接着问:今天老师上围棋课,你都学了那些知识啊?孩子回答说:离棋子最近的交叉点就是棋子的气,没气的棋子会被吃掉,表明孩子已经吸收了老师讲解的知识点。  第三层:应用,也就是将知识运用到新的情境中。譬如妈妈接着说:宝贝真棒!我们来下一盘棋好吗?看看宝贝是否学会堵气吃子了?如果孩子在下棋中能够吃子,说明他不仅理解知识点,而且会运用知识点。我相信绝大多数的新老师都会有一个疑惑:教给孩子很多知识点,表面上都学会了,但是一下棋就不会用。问题可能是孩子没有理解这些知识点,更大的可能是孩子的认知不够,因为围棋实战的复杂性远远超出一般人的认知。  第四层次:分析,也就是将知识分解,找出各部分之间的联系。围棋是一个全局思维的游戏,仅仅学了一些知识点,就想在实战中走出像样的棋局,难度实在是太大了,所以老师跟家长要有些耐心,孩子学会分析棋局是要时间积累的。  第五层次:综合,也就是结合各个组成部分以形成一个新的整体。围棋达到入段水平,才可能下出像样的棋局,才会具备全局的的认知。  第六层次:评价,也就是根据一定标准进行判断。围棋达到高段水平,对围棋才会有全面的认识,对任何棋局的评价才可能见解深刻。  不管对人还是事的认知,任何人的认知层次都是从低到高,想让自己的认知越来越高,还要明白认知差别的背后是思维的差别。

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